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刷短視頻、玩平板、看動(dòng)畫…… 如今不少家長(zhǎng)和幼兒園習(xí)慣用電子產(chǎn)品哄娃、帶娃,省心又省力,卻悄悄拉開(kāi)了孩子與真實(shí)世界的距離。5 月 19 日,教育部啟動(dòng) 2026 年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月,明確對(duì)幼兒園和家長(zhǎng)劃下紅線,叫停過(guò)度依賴 “電子帶娃”,呼吁用真人陪伴、自然互動(dòng)守護(hù)孩子成長(zhǎng)。
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2026-5-20 16:41 上傳
“電子帶娃” 早已滲透在日常點(diǎn)滴里,成為不少家庭和幼教場(chǎng)景的常態(tài)。高鐵上,一部手機(jī)就能換來(lái)孩子全程安靜;出行途中,家長(zhǎng)自顧低頭刷手機(jī),孩子抱著平板自?shī)首詷?lè);部分幼兒園課堂上,孩子們對(duì)著屏幕跟著卡通形象唱歌、跟讀,本該手腦并用的游戲時(shí)光,變成了單向的屏幕觀看。這些看似便捷省心的場(chǎng)景,實(shí)則暗藏育兒隱患。
放眼國(guó)際,多國(guó)早已為幼兒使用電子設(shè)備設(shè)限:芬蘭、英國(guó)建議 2 歲以下嬰幼兒遠(yuǎn)離電子屏幕,法國(guó)直接禁止托兒所內(nèi) 3 歲以下兒童接觸電子產(chǎn)品。國(guó)內(nèi)也在行動(dòng),今年 3 月,浙江青田明確要求,幼兒園嚴(yán)禁用手機(jī)、平板、電視開(kāi)展集體教學(xué)、知識(shí)灌輸,杜絕把電子產(chǎn)品當(dāng)成主要教學(xué)工具。從家庭臨時(shí)哄娃,到園所常態(tài)化使用,從普通早教內(nèi)容到各類 AI 產(chǎn)品,“電子帶娃” 的趨勢(shì)正在蔓延,帶來(lái)的傷害遠(yuǎn)比想象中深遠(yuǎn)。
很多人只看到電子屏幕損傷孩子視力,卻忽略了更深層的影響。長(zhǎng)期沉浸虛擬世界,孩子缺少面對(duì)面交流,語(yǔ)言表達(dá)、專注力、共情能力都會(huì)受影響,情感發(fā)育容易滯后。數(shù)字時(shí)代,孩子可以認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界,但童年不該被數(shù)字化包裹。
對(duì)家長(zhǎng)和幼兒園而言,電子產(chǎn)品帶娃確實(shí)省事,還能降低時(shí)間、人力成本??墒∈碌谋澈?,孩子觸摸真實(shí)世界的機(jī)會(huì)、與人真誠(chéng)溝通的能力,正在一點(diǎn)點(diǎn)流失。現(xiàn)實(shí)里的繪本、積木、玩具,家長(zhǎng)可以篩選把控;但五花八門的早教 App、AI 生成內(nèi)容,信息繁雜難辨優(yōu)劣,暗藏不少誤導(dǎo)性內(nèi)容,家長(zhǎng)和老師很難逐一甄別。
更值得警惕的是,過(guò)度依賴電子設(shè)備帶娃,正在沖擊親情與教育的本質(zhì)。商業(yè)產(chǎn)品以盈利為目的,可親情陪伴、幼兒教育,永遠(yuǎn)不能被商業(yè)邏輯裹挾。部分早教產(chǎn)品大肆鼓吹 “智能育兒”,刻意夸大功效,卻回避屏幕帶來(lái)的負(fù)面影響,誤導(dǎo)家長(zhǎng)把帶娃的責(zé)任交給機(jī)器。
技術(shù)可以成為育兒幫手,卻不能替代父母與老師的親身陪伴。育兒路上,工具只是輔助,孩子健康成長(zhǎng)才是核心。與其依賴電子產(chǎn)品,不如放下手機(jī),多陪孩子讀書、玩耍、運(yùn)動(dòng),多走進(jìn)自然感受煙火氣息。日常的對(duì)話、牽手、嬉戲,都是無(wú)可替代的成長(zhǎng)養(yǎng)分。
老話常說(shuō),誰(shuí)陪得多,孩子就跟誰(shuí)親。當(dāng)孩子的主要陪伴者變成短視頻、游戲、AI,久而久之,他們會(huì)向誰(shuí)尋求依賴?這是值得所有家長(zhǎng)和教育者深思的問(wèn)題。
陪伴從來(lái)不是一種負(fù)擔(dān),更是為人父母、為師者的專屬權(quán)利。別等錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)時(shí)光才后悔,放下電子設(shè)備,多一點(diǎn)面對(duì)面的真心陪伴,才是給孩子最好的成長(zhǎng)禮物。
(綜合:澎湃新聞評(píng)論)
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